Рефлексія до модуля 11

Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердило, що перевагою проектування в початкових класах є діяльнісний підхід до навчання, де влучно пов’язуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення дитини за допомогою навчання в різносторонню структуру соціальних ролей.

Упровадження проективної діяльності в навчальний процес дуже важливе для початкової школи, бо надає змогу розвивати в учнів особистісні устремління до самонавчання, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем.

Найбільш ефективним у процесі навчання молодших школярів буде, на мою думку, розвиток навичок 21 століття, застосування методу портфоліо для оцінювання навчальних досягнень учнів, застосування рольових методик.

Рефлексія до модуля 10

Процес шкільного навчання не повинен обмежуватися тільки передаванням молодшим школярам стандартного набору готових знань, а обов’язково має супроводжуватися поступовим формуванням у них наукового мислення, готувати до практичного застосування знань. Метод проектів  якнайбільше відповідає цим вимогам.

Сьогоднішіній модуль засвідчив, що управління освітнім процесом у класі, де використовується метод проектів, потребує спеціальної підготовки всіх його учасників, а також дотримання певної технології.

Переваги проектного методу – у сприянні формування в молодших школярів умінь:

– планувати свою роботу;

– використовувати різні джерела інформації;

– самостійно підбирати та накопичувати матеріал;

– аналізувати, зіставляти факти;

– аргументувати свою думку;

– приймати рішення;

– встановлювати  соціальні  контакти (розподіляти  обов’язки,  взаємодіяти один з одним);

– виготовляти “кінцевий продукт” проектної діяльності;

– представляти на розгляд аудиторії;

– оцінювати себе та інших.

Ознакою проектної діяльності  в початкових класах є  те,  що  вчитель  виступає  в  ролі фасилітатора (помічника, партнера, радника).

Рефлексія до модуля 9

Сьогодні ми обговорили та критично змогли оцінити приклади учнівської роботи та інструменти її оцінювання.

Цей модуль дозволив мені з’ясувати переваги та недоліки диференційованого навчання, коли створюються умови, що дають змогу кожному учневі розкрити здібності, тобто рухатись за своєю індивідуальною освітньою траєкторією. Сутність такого навчання  полягає в тому, що воно надає можливість кожному учню в навчанні піднятися на крок вище, тому що в основі лежить сходження від простого до складного з урахуванням можливостей зони найближчого розвитку кожної дитини – що є найціннішим в системі будь-якого навчання.

Рефлексія до модуля 8

       У цьому модулі ми дізналися, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів, а також оцінювання знань, засвоєних учнями впродовж роботи над проектом. 

          Ми також спроектували свою систему оцінювання на основі засобів оцінювання проектів, запропонованих програмою Intel “Навчання для майбутнього”.

            Цікавим сьогодні виявилося обговорення ідеї залучення учнів до процесу оцінювання.

Рефлексія до модуля 7

Формулюючи інформаційно-комунікаційні технології як сукупність методів і технічних засобів, які реалізують інформаційні процеси на основі комп’ютерних мереж, розуміємо, що необхідно прискіпливо вибирати ту чи іншу ІТ-технологію відповідно до вікових особливостей молодших школярів. Напевно, учні 2-4 кл. зможуть оволодіти засобами для створення учнівських проектів, а саме: блоги, вікі-сторінки, презентації, публікації тощо. Кожен з цих засобів має свої переваги, але й певні труднощі у використанні.

Рефлексія до модуля 6

Цей модуль допоміг мені з’ясувати принципову відмінність технологій Веб 2.0 від технологій першого покоління сервісів мережі Інтернет, як-от: дає можливість не лише переглядати веб-ресурси мережі, а й завантажувати власні, здійснювати обмін цими ресурсами з іншими користувачами, діяти спільно з метою їхнього накопичення, брати участь в обговореннях тощо.  

Технології Веб 2.0 справедливо називають соціальними сервісами мережі Інтернет, оскільки їх використання зазвичай здійснюється спільно в межах відповідної групи користувачів. Групи користувачів можуть утворювати цілі мережні співтовариства, які об’єднують свої зусилля для досягнення відповідної мети. Прикладом такої групи може бути створення мережного співтовариства учнів початкової школи для спільного використання освітніх веб-ресурсів з предметів інваріантної складової навчального плану 1-4 кл.

Рефлексія до модуля 4

У процесі роботи над модулем 4 вдалося розібратися з поняттям "формуюче оцінювання в проектному навчанні", ознайомитися зі стратегіями методу портфоліо, розробленими на сьогоднішній день. На занятті у нас була можливість попрактикуватися у формулюванні Основних запитань і вдосконалити свої запитання. Цікавим виявилось обговорення разом з іншими учасниками різних стратегій та засобів оцінювання.